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LOS BENEFICIOS DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓNMaría Antonia Álvarez-Monteserín, Vicepresidenta del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, explica la importancia de las relaciones interpersonales en la actividad lúdica y la multitud de aspectos del desarrollo que potencian los juegos motores, los juegos de ficción y los juegos de reglas. |
El conocimiento profundo de los
siete primeros años, fase decisiva
del desarrollo, es el pilar sobre el
que se basa el plan de estudio de la
pedagogía Waldorf, orientada hacia la
formación global y feliz del niño.
Esta pedagogía, basada en el juego en las aulas, propone una metodología
que emana de la libertad, de la iniciativa
y de la creatividad del educador.
Tiene su fundamento en la investigación
cotidiana y en la comprensión
del niño en evolución: desde el desarrollo
físico, a sus facultades psíquicas
y su individualidad. |
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JUGUETES PARA LA INTEGRACIÓNLa Fundación Crecer Jugando, con motivo de las actividades que se vienen desarrollando a nivel nacional con motivo del Día del Niño, ha hecho entrega a ANDE de un lote de más de 1.000 juguetes. Ana García Obregón, como madrina del acto, fue la encargada de recibir los juguetes, que serán destinados a niños con discapacidad intelectual. |
| Editorial | Opinión | ||||
 A MITAD DE CURSO |
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Los meses van pasando y nos hemos
colocado a mitad de curso. Los profesores
ya conocen con detalle los
requerimientos y características de sus
alumnos. No obstante, es posible que aún
muchos no hayan podido llevar a la práctica
todas las metodologías y objetivos pedagógicos
que se habían marcado y que todavía muchos
escolares se estén preguntando: ¿Jugaremos en
este curso? ¿Podremos aprender jugando y no
sólo leer libros y rellenar cuadernos?
Los profesores poseen más experiencias,
elementos y tiempo que otras personas para
organizar actividades lúdicas interesantes,
entretenidas y divertidas. Además, tienen la
oportunidad de enriquecer el proceso enseñanzaaprendizaje
con juegos y juguetes adecuados a
la edad de sus alumnos, a sus intereses y a cada
objetivo curricular que se propongan cumplir
en sus programaciones de aula. Todo lo que un niño debe y puede aprender, lo asimilará mejor jugando y lo acomodará más intensamente manipulando y experimentando con juegos adecuados, tal como recoge la Ley General de Ordenación del Sistema Educativo (LOGSE). Antes de que los niños comiencen su andadura por las exigencias adultas, debemos darles oportunidades y materiales para que se diviertan con actividades lúdicas, pues es por medio de éstas, de la imaginación y de la fantasía como el niño cubre las necesidades de su desarrollo. Jugar en las aulas durante los primeros años es, cada vez más, una necesidad obligada para satisfacer las necesidades físicas, mentales y sentimentales de niños y niñas. Jugar en las aulas permite enseñar y aprender un amplio abanico de conocimientos actitudes. Conseguirlo dentro de una atmósfera de libertad ordenada está en manos de los docentes y de su trabajo diario, quienes, de manera feliz y consciente, fomentan la autoconfianza entre sus alumnos. En los más pequeños, el juego alienta a construir un espacio dentro de la sociedad que les rodea, a elaborar sus propias ideas y a explorar y saciar su curiosidad en distintas parcelas de la vida. La oportunidad que los niños tienen de descubrir el mundo a través del juego da origen al desarrollo natural del lenguaje de la comunicación y, así, adoptando un carácter sumamente educativo, beneficia de manera inestimable su desarrollo. |
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que favorezcan el desarrollo de su motricidad
(van a aprender a caminar, coger cosas,
correr etc.); el desarrollo de sus percepciones
(van a aprender a diferenciar el
tamaño de objetos, las formas, texturas
etc.); el desarrollo del lenguaje así como ir
aprendiendo como se llaman las cosas, las
personas, etc. juegos de ficción: El niño, imitando mediante el juego la conducta cotidiana de los adultos, fantasea y crea nuevas formas de comportamiento. Muchos son los juguetes que pueden acompañar al niño en el juego de ficción, a través del cual, representa personajes “como si” estuvieran presentes. En la mayoría de las ocasiones, el niño vive lo que sus personajes viven, habla de las cosas que ellos hablan; así va incorporando nuevas palabras y estructuras verbales y se va acostumbrando en la comunicación de sus intereses o preocupaciones. Al niño también le gusta utilizar la indumentaria y los objetos más significativos en la actividad de los personajes que representa. Los juegos de reglas: Los muy pequeños no tienen capacidad para conocer ni respetar las reglas de determinados juegos, para ello es necesario haber alcanzado cierta madurez intelectual. Muchos son los juegos y juguetes que tienen como objetivo el entretenimiento del niño pero que sirven para aprender a respetar las reglas del juego o a establecer las propias reglas. Es importante que juguemos con ellos cuando nos lo pidan para divertirnos y además para tener la oportunidad de enseñarles a desarrollar sus capacidades de cooperación, el respeto a las personas y el control de sus emociones. A partir del momento en que los niños saben ya respetar las reglas, comienza el juego cooperativo que les permite entrenarse en el respeto mutuo. El juego es también un desahogo y una válvula de escape que hay que permitir. Podemos estar seguros de que si el juguete es el apropiado para el niño, va a contribuir al desarrollo de sus habilidades psicomotrices, emocionales, mentales, sociales, etc. Pero, también sabemos que sólo podemos elegir bien sus juguetes si antes hemos tenido tiempo suficiente de jugar con ellos y conocer sus gustos y peculiaridades. |
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Investigación
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Los niños cuando juegan, imitan escenas de la vida cotidiana.
La manera de aprender de los niños es a través de
la imitación: andar, hablar, pensar, su relación con los
otros seres humanos, su relación con el entorno, etc. Todo
depende de lo que hacemos y, especialmente, de cómo
lo hacemos los adultos que les rodeamos. El hecho de que el niño aprenda a través de la imitación tiene como consecuencia que el adulto debe comportarse de un modo digno de imitar. Se podría tomar incluso tanta conciencia de ello que, con el tiempo, el adulto fuera capaz de guiar al niño a través de la imitación en lugar de explicaciones y de prohibiciones. Este cambio de actitudes sería muy aconsejable, ya que las acciones que imitan los niños están dirigidas al razonamiento del niño y éste se desarrolla paulatinamente. Los adultos quieren adoctrinar conforme a su conciencia más desarrollada y, por ello, les resulta mucho más fácil explicar los conceptos, pues actuar dando ejemplo les exige autodisciplina. La asistencia de los niños a las escuelas de educación infantil se ha convertido, hoy más que nunca, en una necesidad indispensable para todas las familias. |
Espectadores o protagonistas |
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Introducir todos los días el juego en
las aulas para que los alumnos
aprendan conceptos nuevos y
afiancen los conocidos, les permite
dejar de ser meros espectadores
pasivos, sometidos a las impresiones
que el mundo externo va dejando en
él. Jugando, el niño se transforma en
sujeto agente de su propia existencia,
disponiendo con el juego de un
poderoso instrumento para la
modificación de algunas de estas
impresiones.
Basar el proceso de enseñanzaaprendizaje en el juego es conseguir “una orientación del propio individuo hacia su comportamiento y una preponderancia de los medios sobre los fines de la conducta; en definitiva, un |
predominio de la asimilación sobre la
acomodación”, como señalaba Piaget.
Es decir, se trata de la asimilación de las estructuras cognitivas a través del juego , sobre la acomodación de comportamientos que modifican esta realidad a través de la imitación. En este continuo aprender de los niños, rodearles de materiales y juguetes servirá para estimular y facilitar un juego creativo e imaginativo. Con ello, alimentamos el deseo de los niños de actuar y fortalecerse para que, a diario, las experiencias vividas les sirvan de motor en el colegio y en la vida futura. Por todos estos motivos, cada vez es más normal encontrarse con |
profesores que introducen el juego en
sus clases, porque saben las
consecuencias que ello tiene en un
niño que no juega, si se compara con
el que aprende jugando.
Como ya explicaba Garvey “las conversaciones de los niños cuando juegan entre sí, tienen una riqueza lingüística y una complejidad que no alcanzan cuando la conversación se establece con un adulto o en su presencia”. Pero no sólo se refleja en el desarrollo del lenguaje. En cuanto al desenvolvimiento en el medio y la facilidad para resolver problemas con éxito, los niños que juegan con juguetes resuelven más a menudo la tarea y son los que persisten en la búsqueda de las soluciones correctas. |
 juguetes EN EL ESCAPARATE |
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Los Aros de Oro, galardón que concede anualmente la Feria Internacional del juguete de Valencia (FEJU), distingue aquellos juguetes que, cumpliendo las normativas de seguridad, presentan unos parámetros de alta calidad y aportan significativos valores lúdicos. En esta 35ª edición, una treintena de fabricantes han presentado un total de 150 juguetes. El proceso de valoración se inicia con las pruebas de los juguetes enviados a la red de ludotecas y al laboratorio del Instituto Tecnológico del juguete (AIJU). Los criterios de selección incluyen los aspectos innovadores de las propuestas de juego , el atractivo del juguete para los niños, su manejabilidad, durabilidad y los aspectos pedagógicos. En estos estudios han participado 80 familias, 40 ludotecas y un total de 1.125 niños y niñas con edades comprendidas entre 1 y 16 años de edad. Los juguetes preseleccionados en este proceso se someten finalmente a la decisión de un jurado compuesto por reconocidos expertos en el mundo de la infancia y la investigación pedagógica. 
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La Asociación Española
de Fabricantes de
juguetes (AEFJ) ha editado,
en colaboración
con la Fundación Crecer
Jugando, la Asociación
para la Investigación de
la Industria del juguete (AIJU) y de la Feria Internacional
del juguete de Valencia (FEJU), “El juego y el juguete en la
Educación Infantil”, una
publicación que analiza
la importancia que tiene el uso del juego y el juguete en
el ámbito educativo.Todos los expertos del mundo de la infancia coinciden en la influencia que la actividad lúdica tiene para el desarrollo equilibrado del niño. Sin embargo, en los últimos tiempos, el juego se ve cada vez más condicionado por factores como la escasez de tiempo libre, de espacios y de compañeros para su desarrollo. Frente a esta situación, crece una tendencia al apoyo de los beneficios del uso del juguete en el ámbito de la escuela. Este movimiento está impulsado por la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), que potencia la búsqueda de nuevos recursos pedagógicos, como complemento del libro de texto. 
La Guía de juegos y juguetes 2000, publicada por la Asociación para la Investigación de la Industria del juguete (AIJU), asesora e informa sobre la importancia del juego y la correcta elección del material lúdico para los niños y las niñas. La Guía tiene como objetivo fundamental orientar a padres y educadores, así como al consumidor en general, en el ámbito del juguete . Esta publicación, que con esta edición cumple 10 años ofreciendo este servicio de orientación, es totalmente gratuita y también puede consultarse a través de internet en la dirección www.guiadeljuguete.com. |
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 Hilo
directo |
| LAS PREGUNTAS SE PUEDEN DIRIGIR, POR ESCRITO, A LA SEDE DE LA FUNDACIÓN CRECER JUGANDO (ZURBANO, 70. 28010 MADRID), AL FAX 91 702 73 01-O AL E-MAIL skloppe@com-empresarial.com |
Como madrina del acto, la actriz y presentadora Ana García Obregón se encargó de recibir los juguetes, que serán destinados a niños con discapacidad intelectual. En nombre de ANDE, su Presidente, Fernando Martín Vicente, destacó que “pocas actividades hay tan integradoras como el juego , en las que la felicidad nos iguala a todos y donde lo importante es participar y disfrutar. Estó -añadió- es todavía más relevante en el caso de las personas con discapacidad intelectual, pues a través de actividades como el juego , se facilita la integración social de este colectivo”. Con esta iniciativa, la Fundación Crecer Jugando pretende concienciar a la sociedad española sobre la necesidad de inculcar a los más pequeños, valores como la solidaridad y la generosidad con los niños menos afortunados. “En una sociedad en la que priman valores como la competitividad, el consumismo y el egocentrismo, enseñar a nuestros niños a compartir una cosa tan importante en su vida como es un juguete es una forma de educar. En este caso, se trata de niños diferentes que deben estar integrados en nuestra sociedad y, en este marco, el juego es un medio idóneo para lograr ese objetivo”, señaló el portavoz de la Fundación, Gerardo González. |
Somos un grupo de profesoras que creemos
firmemente en el uso del juego y de
los juguetes en nuestra metodología, pero
la actualidad empuja a incluir ordenadores
en las aulas. Nuestra pregunta es
¿encontraremos un punto de encuentro
entre estas dos metodologías?
Profesoras de Educación Infantil.Madrid. Los ordenadores en la enseñanza presentan, como todo este tipo de instrumentos, ventajas e inconvenientes. En cualquier caso, depende del uso que se haga de ellos. En la línea educativa, debéis pensar lo que queréis enseñar a vuestros alumnos y conseguirlo a través del ordenador puede ser una posibilidad. Lo importante es no olvidar la importancia de la interrelación con los otros y el intercambio de experiencias.
Gracias a la oportunidad que nos da
vuestra revista, nos gustaría contaros
nuestras experiencias con el juego .
Nuestra labor diaria nos muestra lo importante
que es el juego como terapia
para que nuestros niños puedan superar
sus trastornos. Con la observación de su juego , tratamos de entender su mundo
interno. Así, también, podemos descubrir
los principales problemas porque,
jugando, los niños manifiestan sus estados
anímicos, miedos y ansiedades de
manera inconsciente. Esperamos que
nuestra carta pueda ayudar a todos los
que trabajamos con niños.
Gabinete de Psicología infantil.A Coruña Es cierto que el momento del juego resulta altamente significativo y revelador para los profesionales. Sin duda, el juego en su faceta terapéutica es imprescindible para ayudar a los niños y a los adolescentes. Desde la Fundación Crecer Jugando hemos compartido, en más de una ocasión, que el juego no sólo presenta los problemas que acucian al niño sino que también refleja el tipo de personalidad de éstos. Desde esta perspectiva el juego es tan importante como el lenguaje, si no fuese a través del juego , ¿cómo podrían expresar su mundo? |
 Entrevista |
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¿Piensa Vd. que el derecho al juego es un derecho ineludible del niño?
Categóricamente sí. El niño aprende jugando. Es más, los mayores debemos aprender jugando. El juego es de los temas más serios de la infancia. Además, como todos sabemos, ayuda de manera importante al desarrollo cognitivo del niño. Desde la institución que preside ¿cómo se valora el juego y el juguete como herramientas para la educación y el desarrollo? Hacemos muchas campañas en este sentido y he de decir que este esfuerzo ha sido bien percibido por los fabricantes de juguetes españoles que, precisamente por eso, nos han concedido un premio, el premio Pajarita que fui a recoger a Alicante. ¿Cree que los juegos que permiten la participación en grupo favorecen la integración de menores de distintas culturas? Efectivamente, ese tipo de juegos favorecen la integración y hay que propiciarlos. Diría más, esos juegos son auténticos iconos, son juegos internacionales que permiten conocer otras culturas. Se puede decir que son juegos |
interraciales ya que cualquier niño,
sea de la raza que sea y sea de la
nacionalidad que sea, es capaz de jugar
con otro niño a ese tipo de juegos.
¿Piensa que el juego y los juguetes facilitan una infancia feliz? Pienso que una infancia feliz la facilita sobre todo el buen ambiente familiar, la salud del niño y de sus padres, el amor, la seguridad... El niño necesita de todo esto más que de los juguetes. Además, cuenta con su imaginación y, por lo tanto, no necesita muchos juguetes. Ahora bien, el juguete es una herramienta más. ¿En la existencia de ese entorno familiar, qué importancia tiene el tiempo de juego que los padres comparten con los hijos? Como decía, la base de la tristeza y del sufrimiento en silencio de muchos niños está en la carencia de un ambiente familiar adecuado, y, sin embargo, otros son muy felices porque tienen una vivencia muy positiva de los demás. En cuanto a su papel en el ambiente familiar, pienso que el tiempo de juego y los juguetes son elementos claves porque logran reunir a la familia alrededor de ellos. Un ejemplo claro es el |
de los juegos de mesa, tanto los niños,
como los ancianos, como los miembros
de edad intermedia, pueden participar
juntos, son intergeneracionales. La
única condición es respetar las reglas
y, además, estos juegos ofrecen la posibilidad
de cambiar los roles.
Y, desde luego, los que me parecen magníficos son aquéllos que enseñan y fomentan la solidaridad. También son estupendos los que se pueden realizar al aire libre. Todos ellos son buenos vehículos de comunicación. ¿Qué les diría a los educadores y a la sociedad en general sobre la importancia del juego ? En primer lugar, que todos los niños merecen juguetes y juegos. Además, deberíamos transmitir a los niños de ahora la preocupación por saber si otros niños pueden, como ellos, disponer y disfrutar de juguetes. Por otra parte, creo que los mayores también debemos jugar. Es necesario. Y por último, tenemos que ser conscientes de que el juego y el juguete son intemporales, no son algo sólo típico de la Navidad. En este sentido, añadir que España es uno de los países productores de los mejores juguetes del mundo. |
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